Uma escola que é referência em inclusão precisou tomar uma medida drástica neste início de ano. A Escola de Aplicação da USP, conhecida por seu modelo educacional humanista, reduziu a carga horária dos alunos menores. A razão é simples, porém grave: a falta de profissionais para atender as crianças com deficiência.
A unidade, localizada na zona oeste de São Paulo, viu o número de matriculados que necessitam de suporte especializado crescer muito. Esse aumento, no entanto, não veio acompanhado da contratação de professores de educação especial. Atualmente, apenas dois educadores precisam dar conta de cerca de quarenta estudantes.
A situação chegou a um ponto crítico. Para garantir a segurança e o atendimento adequado a todos, a escola encurtou o dia letivo. As turmas do primeiro ao quinto ano terão uma hora e meia a menos de aula diária. A medida emergencial mostra como a falta de estrutura pode afetar toda a comunidade escolar.
A busca por solução dentro da burocracia
A direção da escola não ficou parada. Desde o ano passado, enviou vários pedidos formais à reitoria da USP solicitando a contratação dos profissionais. A lei garante esse suporte, e alguns pais até recorreram à Justiça e venceram. Mesmo assim, as contratações efetivas não saíram.
O problema é que a escola, embora seja pública, não tem autonomia para contratar seu próprio quadro. Ela depende da autorização dos órgãos centrais da universidade. Enquanto a resposta não vem, a solução encontrada foi apostar nos estagiários. Mas eles, por sua vez, só começariam suas atividades em março.
Diante do impasse, a redução de horário foi o caminho encontrado para fevereiro. A diretoria comunicou os pais sobre a difícil decisão. O objetivo era evitar sobrecarregar os poucos profissionais e garantir um mínimo de qualidade no atendimento a cada aluno.
Um reflexo da procura por educação de qualidade
O que explica essa pressão por vagas? A escola se tornou um farol para famílias de crianças com deficiência. Enquanto a média nacional de matrículas na educação especial gira em torno de 5%, na Escola de Aplicação esse número salta. Na turma de ingressantes de 2026, um quarto dos alunos precisa de acompanhamento especializado.
Isso acontece porque muitas outras escolas públicas não conseguem acolher bem esses estudantes. Quando uma unidade se destaca pelo trabalho sério de inclusão, a demanda explode. A própria reitoria da USP reconhece que a qualidade do trabalho atrai as famílias.
Porém, a fama de excelência agora esbarra na falta de recursos humanos. Pais e mães estão preocupados. Eles temem que a qualidade do ensino, que é justamente o que atrai todos, comece a se deteriorar. Inclusão de verdade precisa de mais do que boa vontade; precisa de estrutura.
Medidas paliativas e a esperança por mudança
Em uma reunião recente, a direção anunciou uma pequena conquista. Conseguiriam antecipar o início dos estagiários para o final de fevereiro. Com isso, a redução do horário acabaria antes do previsto. A notícia trouxe algum alívio, mas todos sabem que não é a solução definitiva.
A escola pede a contratação de professores de educação especial e também de profissionais de apoio. Estes últimos ajudam com higiene, alimentação e locomoção, sendo essenciais para a autonomia de alguns alunos. Estima-se que pelo menos dez estudantes precisem desse suporte individualizado.
A reitoria, por sua vez, afirmou que tem trabalhado para ampliar o suporte. Citou a criação de um programa com trinta bolsas específicas para a escola. Os bolsistas, sob supervisão, começariam após o carnaval. A instituição garante que cumpre as decisões judiciais dentro dos trâmites legais.
O desafio de manter um modelo que dá certo
Criada para ser uma escola modelo, vinculada a uma grande faculdade de educação, a unidade vive altos e baixos. Há alguns anos, passou por crise similar. As famílias também reclamam de outros descasos, como a falta de merenda escolar. São contradições que perturbam quem busca o melhor ensino público.
O diretor foi sincero na reunião. Disse que nos anos anteriores a conta foi fechada com a ajuda de bolsistas, mas que em 2026 a situação ficou mais crítica. A escola segue buscando as contratações efetivas. O caminho é burocrático e lento, enquanto as crianças precisam de atenção agora.
O caso joga luz sobre um problema nacional. A inclusão escolar é uma política necessária e benéfica para toda a sociedade. Mas ela só funciona com investimento constante e contratação de pessoas preparadas. Quando uma escola referência precisa reduzir horários por falta de adultos em sala, é um sinal de alerta para todos.
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